原文出處:橘貓【Orange Cat】
本文中的劇情介紹與情節描繪，可能會影響觀影樂趣
《報告老師！怪怪怪怪物！》是近年台灣電影的另一次新嘗試，電影的故事發生在虛構的校園環境，主角林書偉成績優異、個性軟弱，按三餐被霸凌，但是老師也不願出手相助，於是，他只能用自己最不願意的方法解決這個問題：加入那些霸凌他的「朋友們」。
創作者能把關心的社會問題（校園霸凌）反映在作品中，再用驚悚片的類型元素做包裝，在前提上就相當吸睛。進到作品本體，《報告老師！怪怪怪怪物！》貫徹了導演九把刀長期在創作上的偏好跟觀點。先從勝場來看，電影在世界觀的建構上有相當程度的趣味。
電影中總共出現兩個怪物，造型設計陰森可怖，在荒廢大樓滋養的邊緣怨念，讓人聯想到近年帶動港產殭屍片強勢復甦的《殭屍》。然而，怪物先擺旁邊，電影中充滿惡意的世界能夠成立，先需要怪物體內的感染體。在電影中，感染怪物的「蟲」看似只是無關緊要的設定，但「感染」的概念卻與九把刀呈現出的世界觀形成高度連結。
在《報告老師！怪怪怪怪物！》裡頭，我們會看到兩種層次的狀態光譜：「強與弱」、「善與惡」，很明顯地，電影裡幾乎沒有善意，但故事中的「強與弱」是相對的。絕大多數的角色都同時位在兩個區塊中，與一個自己對抗不了的力量掙扎。
電影裡每一個位居弱勢的角色，都會往下滋生新的惡意：班級惡霸要對抗來自師長／社會的惡意（家庭問題），他無法處理，於是往下攻擊弱者；主角要對抗來自班級惡霸的欺凌，他亦無法處理，於是試圖融入惡霸團體，而儘管有些人勢弱到底，難以掙扎（如開場的街友、老人、雜貨店的身心障礙者），多也會互相排斥，如街友們互相驅趕、老人在夜裡彼此叫罵。
在弱勢的位階中，產生大量的相互消耗，而這個環節正與「怪物」的本體呼應。在電影簡單（甚至有些偷懶地）帶過的故事設定中，我們看到怪物原先是人類，被下蠱後成為怪物。怪物很慘，因為被下毒不是她們的本意，但習慣之後，她們也會開始吃人，開始適應怪物的生活。
除了「絕對善意」的微弱象徵之外，怪物的血最後散布到每個人體內。某種程度上，也反映出了「每個人，在某些時刻，都會是怪物」的觀點：我們原先是弱者，然後開始當惡人，畢竟所有人都這麼做──「怪物」的感染力於是變成一條完美的食物鏈，生生不息地餵養每一個惡意的念頭。
「把怪物放掉啊，讓她把你吃掉嘛。」聚焦在角色的困境上，九把刀把關鍵的對白交給了電影裡飾演壞女孩的梁洳瑄。在 KTV 的一場戲，這個角色點破主角「軟弱」的本質：林書偉想要拯救怪物，但他沒有勇氣面對任何可能發生的事，不管是惡霸的復仇，或是怪物的不留情面。
在類型片的故事裡，每一個主角都有自己的難題要解決，《報告老師！怪怪怪怪物！》的林書偉，要面對自己的軟弱。這個軟弱，不單單只是他沒有能力阻止壞事發生，更是他在心境上的搖擺不定：他想做好事，但他發現自己做不到，於是他收手。這個循環不斷輪迴，一路扣到電影結局。
在這個前提底下，理解電影最後的關鍵轉折就變得簡單許多。在惡霸幫眾準備撲殺兩隻怪物的復仇行動中，林書偉留下了一面沒有釘死的窗戶，這是他的善念；沒想到，在行動的過程中，林書偉發現怒意滿載的怪物並沒有要放過他的意思，於是他打開了這面沒被釘死的窗戶，讓光透進來，燒死兩隻怪物。
光透進來的過程，大怪物保護小怪物的舉動反映這場悲劇的核心：在具有惡意之前，他們先是弱者。然而，林書偉沒有收手，沒有勇氣再把窗戶關上，沒有做出任何有利自保以外的舉動，他只是眼睜睜地看著兩隻怪物被燒死。然後他發現：原來他沒有比較特別，他沒有通過關於「軟弱」的試煉。
旅途至此結束，留下來的就是林書偉的自我厭惡。每個故事中都會有一趟旅程，英雄要在旅程的終點面對他的試煉，《報告老師！怪怪怪怪物！》給了主角林書偉一次試煉，林書偉不是英雄，沒有通過試煉。但是，他卻認識了這個世界。
然而，故事沒有停在前處，反倒在最後安排了一場浴火重生的復仇。問題於是出現：林書偉用自殺式的方式燃燒自己，卻躲過了他的良心掙扎。這是一個有些抽象、甚至有點曖昧空間的結局。
或許就跟九把刀刻意安排一位被排除在班級／故事之外的女同學一樣。悲觀的故事還是在最後找到了一個可以供觀眾宣洩情緒的出口，可以理解，卻削弱了控訴的力道。死亡是一個消極的，悲觀的選擇，最後的大爆發難免讓人有點疲乏。
對一部校園電影來說，《報告老師！怪怪怪怪物！》還是有一則相當不錯的故事底本，至始至終也建構了一個完整的世界，與鋪排好主角的旅途與試煉。然而，就個人角度來看，燃燒的火鳥群或許可以是精神上的自我反省，但日子還是要過，如果這部電影徹頭徹尾都活在絕對的惡意中，結局就會有它的道理在；如果這部電影選擇保留下一個角色作為希望的象徵，那最後的自我毀滅就顯得一廂情願──你明明有另一條路可以走。
最後必須提一下，客串了兩個鏡頭的宋芸樺，在電影中死得相當有美感。有一瞬間我真的很希望《報告老師！怪怪怪怪物！》是一部純正的鬼片。電影中充滿倒臥在血泊中的少男少女，真是讓人感到充滿希望。
